No cabe duda que el acceso a internet a través de dispositivos no sólo está a la orden del día, sino que está en constante auge. Es por ello que si pretendemos acercar nuestro centro educativo a la realidad social, este debe ser un aspecto clave a tratar.
El modelo BYOD (Bring Your Own Device, en castellano, trae tu propio dispositivo) propone una interesante posibilidad de explorar la tecnología en las aulas de manera natural, como un medio más.
Para regular las normas de organización y funcionamiento de estos dispositivos móviles en un centro educativo y concretamente en el aula, vamos a formular una serie de reglas generales que se han de cumplir.
Con respecto a la red del centro:
- No utilizar la red para algún aspecto no educativo, ya que tiene un ancho de banda limitado.
- No descargar programas sin la autorización pertinente ni usar programas de descarga, pues limitan mucho el tráfico.
En cuanto a los dispositivos móviles:
-Los dispositivos que se podrán traer previa autorización del equipo directivo y para realizar actividades debidamente programadas.
-Comprometerse, tanto alumnado como familias, a ser vigilitantes con lo que se publica y a hacer un uso razonable y educativo de dichos dispositivos.
jueves, 7 de mayo de 2015
lunes, 4 de mayo de 2015
Plan de Comunicación Externo en un Centro Educativo
Cuando hablamos de un centro que necesita estar abierto a la comunidad educativa o estar en contacto con todos los elementos que configuran un centro educativo, debemos tener en cuenta que las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tenologías en general y las redes sociales en particular, son muchas en este sentido.
Es por ello que quiero reflexionar en este post sobre la posibilidad de incluir un Plan de Comunicación Externo en el centro, en el que las redes sociales estén integrados. Exiten diferentes objetivos que podemos proponer ante un plan en este sentido:
- Mejorar la comunicación con las familias.
- Abrir el centro al entorno.
- Mejorar la valoración del centro en el entorno.
- Integrar al centro en las nuevas tecnologías.
En cuanto al público al que está destinado, lógicamente sería tanto el profesorado como las familias y el alumnado. Los canales de comunicación que vamos a utilizar son tres: por un lado la página web del centro, en el que se van a encontrar principalmente los documentos públicos del centro, datos generales, historia del centro... Un blog en el que vayamos incluyendo de manera más cómoda las diferentes actividades que vayamos realizando con el alumnado, formularios en los que podamos conocer la opinión de las familias... y para finalizar un perfil de twitter en el que podamos añadir los diferentes post e información rápida y cercana.
Las ventajas de tener un Plan de Comunicación Externa podrían ser: docentes conectados, centros abiertos e integradores, familias comprometidas e informadas...
En cuanto a los problemas que pueden surgir: disponibilidad de un profesor-coordinador con horas suficientes para poner este proyecto en marcha, dándole forma y contenido para su aprobación en Consejo Escolar, reticencias de parte del profesorado, actualización y mantenimiento de la página web, blog y perfil de twitter.
Todo ello lo podemos observar desde cuatro puntos de vista diferentes:
- Del profesor: posibilidad de divulgar las actividades realizadas a través de estos canales, posibilidad de actividades en grupo, integración de las nuevas tecnologías en la práctica educativa.
- Del Centro Educativo: se convertiría en un centro abierto e integrador vertebrado a través de la red.
- Del alumno/a: sentirse parte de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y además poder hacerlo de una forma activa.
- De las familias: como ya hemos comentado anteriormente, la posibilidad de estar informado continuamente y además hacer que los contenidos no sólo vayan en un sentido.
En todo ello hay que tener presente la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, la cual debe ser un eje transversal en todo el Plan de Comunicación Externo.
Es por ello que quiero reflexionar en este post sobre la posibilidad de incluir un Plan de Comunicación Externo en el centro, en el que las redes sociales estén integrados. Exiten diferentes objetivos que podemos proponer ante un plan en este sentido:
- Mejorar la comunicación con las familias.
- Abrir el centro al entorno.
- Mejorar la valoración del centro en el entorno.
- Integrar al centro en las nuevas tecnologías.
En cuanto al público al que está destinado, lógicamente sería tanto el profesorado como las familias y el alumnado. Los canales de comunicación que vamos a utilizar son tres: por un lado la página web del centro, en el que se van a encontrar principalmente los documentos públicos del centro, datos generales, historia del centro... Un blog en el que vayamos incluyendo de manera más cómoda las diferentes actividades que vayamos realizando con el alumnado, formularios en los que podamos conocer la opinión de las familias... y para finalizar un perfil de twitter en el que podamos añadir los diferentes post e información rápida y cercana.
Las ventajas de tener un Plan de Comunicación Externa podrían ser: docentes conectados, centros abiertos e integradores, familias comprometidas e informadas...
En cuanto a los problemas que pueden surgir: disponibilidad de un profesor-coordinador con horas suficientes para poner este proyecto en marcha, dándole forma y contenido para su aprobación en Consejo Escolar, reticencias de parte del profesorado, actualización y mantenimiento de la página web, blog y perfil de twitter.
Todo ello lo podemos observar desde cuatro puntos de vista diferentes:
- Del profesor: posibilidad de divulgar las actividades realizadas a través de estos canales, posibilidad de actividades en grupo, integración de las nuevas tecnologías en la práctica educativa.
- Del Centro Educativo: se convertiría en un centro abierto e integrador vertebrado a través de la red.
- Del alumno/a: sentirse parte de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y además poder hacerlo de una forma activa.
- De las familias: como ya hemos comentado anteriormente, la posibilidad de estar informado continuamente y además hacer que los contenidos no sólo vayan en un sentido.
En todo ello hay que tener presente la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, la cual debe ser un eje transversal en todo el Plan de Comunicación Externo.
lunes, 27 de abril de 2015
Analizando nuestro entorno digital
Para este análisis vamos a tomar como referencia los cuestionarios realizados en la actividad 1.7 y otros gráficos que extraemos de:
Me gustaría comenzar con apreciaciones relativas a nuestros/as alumnos/as. Resulta interesante conocer que el 92.5% de ellos tiene internet en casa y que el 74.3% también accede a internet en el centro educativo y lo utiliza en su proceso de aprendizaje. El 96.7% sabe lo que son las RRSS lo que nos da una idea del nivel de aceptación de estas en nuestros jóvenes. Las más utilizadas son Facebook (63.7%), Twitter y Tuenti. El 42.9% responde que suele utilizar las redes sociales para estar conectado con amigos, siendo esta la opción mayoritaria. Estos datos nos lleva a reflexionar sobre la importancia de la introducción de las RRSS en el día a día del aula, con el objetivo de focalizar este uso masivo en pos del beneficio académico. Sin embargo el uso de internet como instrumento académico sí que está extendido ya que el 81.2% lo utiliza para estudiar.
En cuanto a los gráficos referentes a los profesores, podemos observar que la mayoría pertenecen a la educación primaria y secundaria. El 95.8% utiliza internet en casa y el 91.1% lo hace también con asiduidad en su centro educativo de referencia. El 75.1% utiliza alguna red social, también en este caso el uso mayoritario es para Facebook. Sin embargo, el dato que más nos hace reflexionar es que aunque 88.1% utiliza internet para preparar/dar sus clases sólo el 27.5% ha utilizado alguna red social para este uso. Por lo tanto, no cabe duda que este debe ser un aspecto a mejorar, ya que como hemos ido viendo a lo largo del curso, las posibilidades de las redes sociales en el aula son múltiples.
En los datos referentes a las familias, destaca el saber que el 92.9% tiene internet en casa y que el 72.2% utiliza alguna RRSS, siendo también Facebook la mayoritaria (64.9%).
Cabe destacar algunos datos más como que España está por detrás de la media de la Unión Europea en hogares con acceso a banda ancha, 69% contra el 76% de la UE. Sin embargo, como se desprende de los datos analizados en
Indicadores destacados de la sociedad de la Información (ONTSI. abril 2014) España está por encima de la media de la UE en cuanto a empresas que usan firma digital (53% frente al 29%) y en cuanto a la administración electrónica (95% frente al 84% de la UE).
En datos extraídos de "Perfil sociodemográfico de los internautas españoles" (ONTSI. enero 2014) se observa como el porcentaje de usuarios de internet aumenta en función de los ingresos económicos y del núcleo poblacional, siendo mayor en capitales de provincia que en pueblos más pequeños. También llama la atención el que 4 de cada 10 internautas tiene menos de 35 años.
Como conclusión, podemos afirmar que el uso de las RRSS a pesar de ser un elemento totalmente afianzado en nuestra sociedad, tiene un uso eminentemente personal -tanto en alumnos, profesores y familia- y su uso profesional o educativo es prácticamente nulo. Este, como hemos comentado anteriormente, debe ser uno de los objetivos a trabajar, tanto con alumnos como con profesores, para potenciar las RRSS hacia una vertiente más pedagógica.
- Perfil sociodemográfico de los internautas españoles. ONTSI. enero 2014
- Indicadores destacados de la sociedad de la Información. ONTSI. abril 2014.
Me gustaría comenzar con apreciaciones relativas a nuestros/as alumnos/as. Resulta interesante conocer que el 92.5% de ellos tiene internet en casa y que el 74.3% también accede a internet en el centro educativo y lo utiliza en su proceso de aprendizaje. El 96.7% sabe lo que son las RRSS lo que nos da una idea del nivel de aceptación de estas en nuestros jóvenes. Las más utilizadas son Facebook (63.7%), Twitter y Tuenti. El 42.9% responde que suele utilizar las redes sociales para estar conectado con amigos, siendo esta la opción mayoritaria. Estos datos nos lleva a reflexionar sobre la importancia de la introducción de las RRSS en el día a día del aula, con el objetivo de focalizar este uso masivo en pos del beneficio académico. Sin embargo el uso de internet como instrumento académico sí que está extendido ya que el 81.2% lo utiliza para estudiar.
En cuanto a los gráficos referentes a los profesores, podemos observar que la mayoría pertenecen a la educación primaria y secundaria. El 95.8% utiliza internet en casa y el 91.1% lo hace también con asiduidad en su centro educativo de referencia. El 75.1% utiliza alguna red social, también en este caso el uso mayoritario es para Facebook. Sin embargo, el dato que más nos hace reflexionar es que aunque 88.1% utiliza internet para preparar/dar sus clases sólo el 27.5% ha utilizado alguna red social para este uso. Por lo tanto, no cabe duda que este debe ser un aspecto a mejorar, ya que como hemos ido viendo a lo largo del curso, las posibilidades de las redes sociales en el aula son múltiples.
En los datos referentes a las familias, destaca el saber que el 92.9% tiene internet en casa y que el 72.2% utiliza alguna RRSS, siendo también Facebook la mayoritaria (64.9%).
Cabe destacar algunos datos más como que España está por detrás de la media de la Unión Europea en hogares con acceso a banda ancha, 69% contra el 76% de la UE. Sin embargo, como se desprende de los datos analizados en
Indicadores destacados de la sociedad de la Información (ONTSI. abril 2014) España está por encima de la media de la UE en cuanto a empresas que usan firma digital (53% frente al 29%) y en cuanto a la administración electrónica (95% frente al 84% de la UE).
En datos extraídos de "Perfil sociodemográfico de los internautas españoles" (ONTSI. enero 2014) se observa como el porcentaje de usuarios de internet aumenta en función de los ingresos económicos y del núcleo poblacional, siendo mayor en capitales de provincia que en pueblos más pequeños. También llama la atención el que 4 de cada 10 internautas tiene menos de 35 años.
Como conclusión, podemos afirmar que el uso de las RRSS a pesar de ser un elemento totalmente afianzado en nuestra sociedad, tiene un uso eminentemente personal -tanto en alumnos, profesores y familia- y su uso profesional o educativo es prácticamente nulo. Este, como hemos comentado anteriormente, debe ser uno de los objetivos a trabajar, tanto con alumnos como con profesores, para potenciar las RRSS hacia una vertiente más pedagógica.
jueves, 23 de abril de 2015
UNIDAD DIDÁCTICA
En este post voy a desarrollar una unidad didáctica en la que integremos el uso de las RRSS en el aula. Concretamente la utilización de twitter como herramienta en la construcción de un poema coeducativo.
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Título"Constuimos una poesía"
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Nivel al que se dirige4º de educación primaria.
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Objetivos que se quieren alcanzar- Propiciar el acercamiento y sensibilización de los niños/as ante situaciones de discriminación que pueden darse en su realidad cotidiana.- Ser conscientes de las múltiples actividades que pueden realizar uno y otro sexo, apoyando la ampliación de sus expectativas de futuro.- Fomentar actitudes positivas entre los participantes, que superen las pautaas de comportamiento sexista y que promueven la igualdad de género desde la cultura y los valores democráticos.- Sensibilizar a los alumnos/as sobre la cuestión del sexismo y promover la reflexión sobre el tema.- Conocer la rima y los diferentes tipos de rimas.- Fomentar el gusto por la lectura y la poesía.
Microcuentos en clase con twitter
Os presento una actividad de aula que me ha llamado la atención.-Es una experiencia llevada a cabo por alumnos de 6º de Primaria del CEIP San Félix de Candás (Asturias). En Twitter publican sus Microcuentos.
Con diferentes twits han ido construyendo entre todos un relato corto. Aunque es una actividad que solemos utilizar a nivel de lápiz y papel, me ha parecido muy interesante el adaptarla al uso de las redes sociales en el aula.
¿Qué os parece?
Con diferentes twits han ido construyendo entre todos un relato corto. Aunque es una actividad que solemos utilizar a nivel de lápiz y papel, me ha parecido muy interesante el adaptarla al uso de las redes sociales en el aula.
¿Qué os parece?
miércoles, 22 de abril de 2015
Buscar recursos en twitter para el aula
Muchas veces nos encontramos con la necesidad de completar o simplemente reforzar algunos de los contenidos que vamos tratando en clase, mediante algunos recursos, ya sean tecnológicos o en papel, que favorezcan estas tareas.
La utilización de twitter puede ser una gran herramienta para ello. Aquí os dejo un enlace con recursos descargables que encontré a través de esta red social para reforzar el trabajo de medidas en mi clase de educación primaria. Lo encontré a través @educapeques. Os animo a continuar con esta metodología de buscar recursos, ya que es muy rápida y nos facilita mucho el trabajo de clase.
La utilización de twitter puede ser una gran herramienta para ello. Aquí os dejo un enlace con recursos descargables que encontré a través de esta red social para reforzar el trabajo de medidas en mi clase de educación primaria. Lo encontré a través @educapeques. Os animo a continuar con esta metodología de buscar recursos, ya que es muy rápida y nos facilita mucho el trabajo de clase.
martes, 21 de abril de 2015
Entorno Personal de Aprendizaje
En este diagrama intento agrupar y visualizar las diferentes redes sociales que hemos ido actualizando en este curso. También añado tanto el blog que he creado para este curso como otros que ya venía utilizando años anteriores. He incorporado los nombres de usuario a las redes sociales con idea de visualizarlas rápidamente y poder ir añadiendo más perfiles en un futuro.
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